教研组没落 年级组简直就是“祸害”

教研组没落 年级组简直就是“祸害”

时间:2020-01-09 10:52 作者:admin 点击:
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有人说,在悄无声息中,年级组已经取代教研组,成为学校内部管理的支柱机构。还有人说,年级组负责制是学校实现全员育人,全面管理的重要举措。它能适应教师劳动的个体性和劳动成果集体性的特点。

教师

很可笑,难道教研组时代就没有全员育人了?就没有全面管理了?抬出年级组,就能一棍子把教研组打死?所谓“适应教师劳动的个体性”更是胡说八道。各门学科的教师的劳动始终就具有个体性,这跟有没有年级组毫无关系。

而教师的集体劳动成果也与年级组半根毛的关系没有。教师的集体劳动成果,主要体现在学科教学和学科教研上的合作与共享。比如学科课题的研究。这跟年级组有啥关系?难道教研组就不适应? 年级组到底是怎么适应的呢?

有一年,某校实行年级组制度,学校领导坐在台上大讲其意义。说实行年级组负责制,可以改变教研组负责制为主的管理,实现了“教研组、年级组并存,以年级组为主的年级教师集体负责制”,还称要把年级组办成学校教育实体。

学校的中心工作是教学。学校拿什么组织教学?是课程。课程才是学校教育教学的实体。课程由谁来教?怎么教?要靠教师。要落实国家、地方和校本课程目标,要发展课程,还是要靠教师,靠学科教研组。如果忘记了这样的常识,还有什么资格作校长?

看到某小学一个年级组长的工作总结中有这样的表述,“我们级组共有8位教师,对待工作兢兢业业,尽职尽责,学校布置的任务总是积极地、及时地完成”。这说的就是年级组所起的“行政管理”作用。年级组长于是就成了不少人争夺的官帽子。

有人指出,年级组是行政性质的管理机构,是学校行政化办学的典型制度。 有老师称,教研组没落,年级组简直就是“祸害” 。这种组织就是把同年级的教师,都安排到一个大的活动室里,美其名曰“集体办公”,让老师们接受一个到两个年级组组长的“行政”领导。

别说年级组的意义了,只用一句话就可以表述了:为了集中抓分数,抓升学率。然而,领导是否想过,年级组办公室大,冬天冷,夏天热,学生来往不绝,乱糟糟的,怎么让老师安心办公?有老师说,应该让领导集中在一个办公室里办公,体验体验环境杂乱的好处。